一、工作业绩材料

（一）教学业绩

1.主持2022年省级金课课程：《特殊儿童康复教育课程群——课程与教学论》；

2.主持校级吴晓英名师工作室，带领工作室的团队教师开展线上线下一体化的学习研讨与交流；

3.与广东省以及各地的名师工作室和基地学校开展学术与工作经验的交流、建设与服务活动。

4.本人现代教育信息技术应用水平：

本人擅长也乐于探究各种信息化技术能力，并热衷于探究各种线上、线下相结合的教学模式，致力于打造符合学校特色、适合学生发展实情的精品课程和课程资源库建设。

首先，给全校教职工开展线上教学的相关讲座。为给全校教师普及信息化整合课程教学的理念与资源，在学校质评办和教师工作处的共同引领下，在2020年5月21日本人给全校教职工开展了一次题为《云时代在线课程与教学资源的运用困境与应对》的公益活动，反响良好。

其次，在自己担任的课程教学中，一直坚持线上与线下相结合的教学模式探索。在本人带领的全校师范生公共课《学校与班级管理》和《中学生生涯教育》以及专业课《课程与教学论》中，一直尝试使用线上教学资源与平台，以及“云班课”与“课堂派”、以及“希沃白板5”等课堂教学软件等，并尝试建设虚拟教研室等，带头引领教师团队充分运用网络的多元化教学方式进行教学和管理学生。

再次，还在进行《云课程》的教材建设与开发等活动。云教材建设使学生与教师在教学活动进程中不仅掌握先进的教学理念和理论，同时能够整合运用现有条件创建利于学校与师生发展的课程体系与教学模式。

最后，本人有国家共享资源课的教材开发与网络精品课的建设经验。对于网络课程的建设，本人有国家共享资源课《教育测量与评价》的教材开发与网络精品课的建设经验，有熟悉运用和整合多平台信息化资源为我所用的综合能力，有创新多元化网络课程与教学资源的理念与热情，以及持续不断的学习力；再加上年轻教师团队的共同学习与促进，定能在未来的发展过程中充分彰显信息化技术渗透进课堂教学全程，变革教与学方式，为一线的课堂教学赋能与增效之目的。

（二）科研业绩

A.出版与参研著作

在A类出版社出版专著《教师教学领导力生成研究》1部、参编与参研著作和教材多部，例如国家教师教育资源共享课程《教育测量与评价》，《职业教育统筹发展论》等。

B.主持项目

[1] 2020 年贵州省哲学社会科学规划课题重点项目：贵州省乡村校长文化领导力发展长 效机制研究（编号：20GZZD33），2020-2023 年。（在研）

[2] 贵州省理论创新课题联合课题项目：新时代中学“生涯教育”发展路径的理 论建构研究（编号：GZLCLH-2019-071），2019.3-9 年。（结题）

[3] 贵州省本科高校一流课程建设项目：特殊儿童康复教育课程群（编号： 黔教高发[2017]158 号），2017-2020 年。（结题）

[4] 贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目：“双一流”建设背景下高校教师 教学领导力发展研究（编号：2017jd100），2017-2020 年。（结题）

[5] 贵州省教育厅高校人文社会科学研究规划项目：区域学前教育质量指数与监 测工具开发研究(编号：2017gh024)，2017-2020 年。（结题）

[6] 贵州师范学院社会科学研究基金博士项目：中小学教师教学领导力研究（编号： 2016BS003），2016-2019 年。（结题）

[7] 贵州省教育科学规划重点课题：教师教学领导力发展研究（编号： 2016A058），2016-2019 年。（结题）

C.论文成果

[1]吴晓英.概念、框架、范式:中国职业教育学科逻辑的缺失与走向[J].贵州社会科 学,2021(02).（CSSCI，中文核心）

[2]吴晓英,黄甫全.面向决策素养提升的高中生涯教育学习评价系统设计[J].教育理论与实践,2020,40(14).（CSSCI 来源，中文核心）

[3]吴晓英,赵丽娟,陈琪.区域培智学校师资需求现状调查研究[J].绥化学院学 报,2020,40(04).

[4]吴晓英,陈琪,赵丽娟.特殊教育学校师资供给：问题、归因与对策[J].绥化学院学第3页共6页报,2020,40(01).

[5]安文军,胡思思,郭媺,吴晓英,王和平.自闭症谱系障碍儿童青少年工作记忆研究进展[J]. 中国特殊教育,2019(08).（CSSCI，中文核心）

[6]吴晓英,甘业玉.区域学前教育质量监测研究:现状、问题与发展路向[J].贵州师范学院学 报,2019,35(07).

[7]吴晓英.魅力从何而来:论教师教学领导力的五大影响源[J].现代中小学教育, 2019,35(06).

[8]吴晓英.指向核心素养发展的高中生涯教育课程体系设计与创新(下)[J].教师教育论 坛,2019,32(06).

[9]吴晓英.愿景、决断、执行:教师教学领导力的外显核心[J].基础教育研究, 2019(09).

[10]吴晓英.中小学教师“教学领导力影响因素”问卷的编制与实施[J].教育与教学研究， 2019,33(04).

[11]安文军,李金花,王云峰,吴晓英,王和平.自闭症谱系障碍儿童青少年抑制控制的研究进展[J].中国特殊教育,2019(04).（CSSCI，中文核心）

[12]吴晓英.“影响因素”对中小学教师教学领导力生成的影响有多大?——基于实证研究的回答[J].当代教育论坛,2019(02).（中文核心）

[13]吴晓英.领导力基因:中小学教师教学效能实现的内在动力[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019,32(03).

[14]吴晓英.激励、人际、结果、品格:教师教学领导力的内隐核心[J].基础教育研究, 2019(05).

[15]吴晓英.中小学教师教学领导力理论模型的验证[J].教育文化论坛,2019,11(01).

[16]吴晓英.指向核心素养发展的高中生涯教育课程体系设计与创新(上)[J].教师教育论 坛,2019,32(02).

[17]李伟康,朱金秋,吴晓英.装扮游戏对智障儿童交通规则能力影响的个案研究[J].基础教育研究,2019(03).

[18]朱金秋,李伟康,吴晓英.假装游戏在智障儿童虚词训练中的应用研究[J].科教文汇(下 旬刊),2019(01).

[19]吴晓英.论教师教学领导力的生成逻辑[J].中小学教师培训,2019(01).（中文核心）

[20]吴晓英.中小学教师教学领导力的生成阶段论[J].教师教育论坛,2018,31(12).

[21]吴晓英.核心素养视野下职前教师教学领导力发展的动力与路径[J].贵州师范学院学报,2018,34(02).

[22]吴晓英,姚元锦,朱德全.论学科课程渗透领导力理念的机制与路径[J].教育导刊, 2015(12).

[23]吴晓英.初中生物课堂渗透学习迁移理论的实证研究[J].现代中小学教育, 2015,31(06).（中文核心）

[24]吴晓英,朱德全.教师教学领导力生成的困境与突破[J].中国教育学刊, 2015(05).（CSSCI，中文核心）第 4 页 共 6 页

[25]吴晓英,朱德全.区域义务教育均衡发展研究的现状与展望[J].现代教育管理, 2015(03).（CSSCI 来源，中文核心）

[26]吴晓英,朱德全.均衡与信息化:区域义务教育均衡发展的有效路径[J].教学与管理, 2014(33).（中文核心）

[27]吴晓英,朱德全.课堂知识管理的实践意蕴与运行机制[J].中国教育学刊, 2014(08).（CSSCI，中文核心）

[28]吴晓英,朱德全.均衡与自由:新型城镇化进程中职业教育课程结构变革[J].职教论坛, 2014(06).（中文核心）

三、事迹材料（2000字以内）

吴晓英,女，贵州省凯里市人，苗族，中共党员，教育学博士、教授、硕士研究生导师，国家生涯规划师，华南师范大学访问学者，第六届全国课程学术委员会理事，贵州省第一届“学术先锋号”团队成员，贵州省高中综合素质评价专家组成员，贵州省高等教育教材审核专家库人选，贵州省2017年一流大学课程群《特殊儿童康复教育课程群》项目和省级金课主持人，贵州师范学院第一届专业带头人。现为贵州师范学院校级名师工作室主持人，教育科学学院“中学生发展与管理”教研室主任，双师双能型教师。曾参加美国加州波莫纳州立理工大学（California State Polytechnic University, Pomona）和华盛顿Pender Professional Center的人工智能深度学习课程群建设项目学习，有十余年一线中学英语和生物学科的教学经历。研究兴趣聚焦在课程与教学基本理论、教育领导与管理、教师教育、教育测评、生涯与职业教育、学校治理与文化建设、研究方法论等方面，发表学术论文30余篇，主持并结题各类科研项目7项，在A类出版社出版专著《教师教学领导力生成研究》1部、参编著作和教材多部。主讲课程有：在校任教《课程与教学论》《教育学》《大学生领导力发展的理论与实践》《教育研究方法》《中学生生涯教育》《学校与班级管理》《教“你”研究》《人才测评操作实务》《特殊儿童的鉴定与评估》《特殊教育学校校本课程开发》等。学者梦想：不断学习，不断耕耘，既要加深专业功底，又要拓展研究视野；理论研究与实践行动有机结合，在工作中修炼，在生活中学习，在实践中丰富，在服务中收获智慧，持续精进，不断提升自我，智慧培育学生，持续创造与传播幸福，更好服务与赋能社会！

近五年来指导青年教师与学生发展的情况：

1.指导图书馆的冯涛老师撰写课题《高校大学生学术不端立体防治模式研究——以贵州师范学院为例》，该课题获得2020年度贵州省理论创新课题贵州师范学院联合项目（专项）课题的立项。

2.指导国资处的李晓娇老师进行贵州大学硕士学位论文的撰写，并顺利获得硕士学位。

3.指导生物科学学院的王溯老师进行课题申报撰写，课题《贵州高校辅导员与专业导师协同育人机制研究》荣获2021年度省教育厅人文社会科学研究项目立项。

4.指导生物科学学院的周丹老师进行课题申报撰写，课题正在参与2021年贵州省理论创新课题的立项申报。

5.指导教育科学学院的安文军老师修改论文，并获得发表在CSSCI期刊《中国特殊教育》上，论文名称为《自闭症谱系障碍儿童青少年工作记忆研究进展》《自闭症谱系障碍儿童青少年抑制控制的研究进展》。

6.指导教育科学学院的朱紫桥、田婧、杨娟、王智等老师正在撰写本科生教材与著作，杨娟老师和王智老师现在正在读博。

7.指导遵义市福利院的陈雪老师撰写论文参加评比，论文荣获遵义市论文评比三等奖。

8.此外，还指导凯里市第十中学的青年教师、遵义市启智学校青年教师、遵义市特殊教育专业学科带头人等进行课题研究等。

9.指导教育科学学院的游超颖等工作室成员的老师撰写课题申报书，并获得省级以上科研课题的立项。

10.今年吴晓英名师工作室成员的赵利平老师考上云南师范大学的博士；安文军老师考上华东师范大学的博士等。

11.组建本科生团队“英才绿洲”“卓越英才考研团队”以及“大学生领导力发展中心”等，运营利于学生发展的公众号“英才绿洲领导力”以及“吴晓英名师工作室”等，通过各种途径引导学生开展多样化的学术、学业、就业、考研与社会公益等活动；致力于培养青年教师和学生的团队组建能力、学业与升学、就业、考研与考博等综合素养，具备更强的幸福生活能力与服务社会的品格、胸怀与技能，为成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者与接班人做好充分的准备。